电脑与电信

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王雨欣

电脑与电信. 2025, (11): 1-6.

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随着智慧教育的迅速发展,单一智能体系统在复杂教育环境中的适应性面临挑战。多智能体系统(MAS)通过智能体间的协作与交互,为个性化学习、协作学习和适应性教学提供了创新路径。文章系统梳理了教育智能体的内涵及其演进过程,提出了基于功能、过程和认知三维度的智能体分类框架,重点探讨了基于元认知理论、建构主义理论和自我调节学习模型的三种设计范式,并创新性地引入了Agcnt与LLM大语言模型融合的新范式。每种设计范式围绕不同学习过程中的计划、监控、反馈和协作等环节进行智能体功能划分,旨在提升学习者的自主学习能力,促进深度学习的实现。研究为多智能体系统在智慧教育中的设计与应用提供了系统化的理论支持,并展望了其跨场景协同和伦理治理的发展方向。

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基于MIG-YOLO11的番茄病害检测

王凯佳, 宋金玲, 王永威, 李子豪, 陈怡聿

电脑与电信. 2025, (11): 7-14.

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针对番茄病害检测中病害表征细微多样及边缘设备算力受限,导致检测精度与实时性难以兼顾的问题,基于YOLO11提出了一种集成混合局部通道注意力(MLCA)、迭代注意力特征融合(iAFF)与轻量化卷积(GhostConv)的协同番茄叶片病害检测框架MIG-YOLO11。在MIG-YOLOII架构中,MLCA模块可以强化模型对大目标全局特征的捕捉能力和复杂场景下的语义表达;iAFF模块可以增强浅层高分辨率特征与深层语义特征的迭代融合能力,提升小目标的检测精度;GhostConv模块可以在保证特征表达能力的同时降低计算量和模型参数,使网络在保持高精度的同时具备良好的实时推理性能。实验结果表明,改进后的MIG-YOLO11在番茄病害检测任务中表现优异,其检测平均精度达到94.5%,较基线模型提升约2.1个百分点;同时,模型参数量减少约8.3%,每秒十亿次浮点运算(GFLOPs)降低约1.6%。MIG-YOLO在兼顾检测精度与计算效率的同时,有效突破了轻量化模型部署的性能瓶颈,展现出在资源受限场景下的广泛应用潜力。

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GitLab平台支撑下的学习行为分析

李永毅

电脑与电信. 2025, (11): 15-19.

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随着教育领域越来越多地采用智能技术,编程类课程的传统教学模式逐渐显露出一些问题,如无法自动记录每个学生程序代码行数,无法方便记录代码错误及缺陷,无法量化代码规范及代码质量,无法量化代码相似度等问题。本研究以高校编程课程为研究对象,重点考察GitLab这类版本管理工具在课堂中的实际使用和效果。通过学生的代码提交记录及代码质量工具提供的代码缺陷指标,分析学生的学习行为,为智慧课堂的构建及课堂教学提供参考。

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基于STM32的智能导盲杖设计

夏娜, 冯彩英, 王垒

电脑与电信. 2025, (11): 20-25.

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在日常生活中,视障人士需要依赖于盲杖行走,但是传统的盲杖只能手动检测较近的障碍物,无法提供更为全面的周围环境信息。视障人士出行的难度不仅限于路况、障碍物的检测,还涉及行进方向需求、环境指示等方面的问题。因此,基于STM32设计了一款新型的智能导盲杖,集成各种外围检测电路,如光照检测电路、超声波电路、语音提示电路、GPS定位电路、角度检测电路等,能够实现光照检测、超声波测距、GPS定位、摔倒检测、短信发送、行进距离估算等功能,支持夜间使用,从而解决视障人士的出行困难问题。

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基于STM32的智能行李箱控制系统设计

李凡, 孙含笑, 林志春

电脑与电信. 2025, (11): 26-33.

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针对传统的行李箱功能单一、安全系数不高等问题,设计了一款基于STM32的智能行李箱控制系统。该系统以STM32微控制器为核心,集成多种传感器,实现了指纹解锁、重量检测、智能跟随和自动避障等功能。基于实际硬件测试与分析,该系统具有较高的实用性,免去了手提行李箱的麻烦,为用户提供了更加舒适和便利的出行体验。

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基于滞后序列分析的同步课堂教学互动行为研究

贾玉璐, 杨丽勤火

电脑与电信. 2025, (11): 34-41.

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信息技术的深度应用推动教学模式革新,同步课堂作为网络化智力资源共享平台,正成为缩小城乡教育差距、推进教育公平的关键路径。课堂教学互动是影响同步课堂教学效果的主要因素,由于同步课堂涉及两端班级,其课堂教学互动相比传统课堂具有复杂性和特殊性。为研究同步课堂教学互动模式及互动行为特征,本研究选取某省H中学和Y中心小学七年级英语同步课堂公开示范课作为研究对象,采用滞后序列分析法对同步课堂中的教学互动行为进行分析,挖掘同步课堂教学互动行为规律。基于数据结果发现：同步课堂存在各主体间互动不均衡、远端教师角色弱化、人机交互单一性、课堂组织模式单一等问题。对此,从互动结构优化、远端教师角色重塑、设计多元化人机交互任务以及教学组织模式创新等方面提出课堂教学质量提升策略,为有效评价同步课堂教学质量提供参考。

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稀土上转换纳米发光材料的制备仪器的研制

王灵芝, 王朝慧, 陈士豪, 柯伟涛, 林昊一

电脑与电信. 2025, (11): 42-47.

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为解决高温热分解法制备稀土上转换纳米发光材料时,合成条件苛刻、重现性差且需多段控温等问题,本文研究研制高精度自动化制备系统。系统以STM32F429IGT6为主控,搭载UCOSIII操作系统,采用EMWIN设计界面,可设置30段温度曲线,控温范围0~300°C、精度±0.9°C。硬件层面,通过PT100传感器结合Modbus RTU协议实现温度采集,依托PID算法输出两路PWM信号控制固态继电器,从而控制热电阻与磁力搅拌器通断。同时搭配霍尔传感器检测转速,闭环共同完成温度调节与恒温;系统采用一体化钣金设计,兼容多数设备。测试表明,其能稳定控温 75 °C（ ± 0.5 °C）、120 °C（ ± 0.9 °C）,提升制备效率与安全性,具有商业化前景。

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新闻教学多任务场景下大语言模型的拟态评估实证

郑小英, 杨云, 李江, 杨志奇

电脑与电信. 2025, (11): 48-54.

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大语言模型为评价智能化提供了可能,但从技术可行性到实际应用仍存在差距,目前对其在综合场景评价的稳定性尚缺乏系统验证。以新闻专业教学为场景,构建了从理论应用、结构分析到脚本创作三个认知层次递进的评价任务,选取了ChatGLM-4-9B、Qwen2.5-14B和Baichuan2-13B三个参数规模相近的主流中文大语言模型,通过让每个模型对同一作业进行 100 次独立重复评分,系统验证了模型拟态评估的稳定性表现。研究发现：不同模型稳定性差异显著;评分稳定性与任务复杂度呈显著负相关;评语的语义稳定性与评分波动一致,不同模型形成独特的评价话语体系;语义空间分析揭示模型在复杂任务中呈现差异化的适应策略。探索了大语言模型在教育评价中的适用边界,为新闻教育智能化应用提供了实证依据和实践指导。

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基于知识图谱的多源异构学情数据共享融合与智能服务技术研究

刘萍, 蒋梦云, 王世威

电脑与电信. 2025, (11): 55-62.

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当前智慧教育领域中,各类智慧教育平台与高校教学管理系统间存在数据壁垒,海量学情数据呈现多源、异构、动态等特征,传统处理手段难以满足数据高效共享与个性化应用的需求,为此,提出一种基于知识图谱的多源异构学情数据共享融合与智能服务技术。首先,制定统一的数据标准协议,建立跨平台数据流通机制;其次,依托知识图谱、深度学习及知识推理技术,实现学情数据的统一建模与池化、语义消歧及高效存储,构建虚拟化学情大数据资源池;最后,通过数据按需重构与智能检索,为师生及高校管理者提供个性化数据服务。最终实现＂数据一资源—能力＂的转化,助力高等教育质量的提升。

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生成式人工智能在计算机编程教学中的应用研究

应可

电脑与电信. 2025, (11): 63-67.

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生成式人工智能具备语义重构、多轮交互与结构化输出能力,为编程教学构建动态协同机制提供了技术支撑。文章围绕编程教学中主动建构性弱、个性支持不足与工程实践薄弱等问题,提出融合Prompt构造、任务链控制与AI功能节点调度的教学路径。以二叉树遍历为案例,构建任务嵌套机制与生成协同模板。实践表明,该方案显著优化了学生在问题建构、语义重构与策略验证中认知迁移与工程思维形成过程。

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产教科融合视角下智能产品开发与应用专业课程思政探索与实践

杨军, 赖金志, 赵慧

电脑与电信. 2025, (11): 68-72.

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基于产教科融合的协同育人理念,探讨了智能产品开发与应用专业课程思政教育的实施路径。研究从课程思政元素融入、教学创新、师资建设与评价机制四方面展开,构建＂思政引领、产教协同＂的育人体系。提出＂知识模块—思政面＂资源开发路径,强化工匠精神与社会责任;通过项目化重构与＂三课堂联动＂,实现校内外协同育人;在师资方面注重＂双师型＂教师培养与校企共培;在评价机制上构建四维主体与动态评价体系。实践表明,该模式对推进＂三全育人＂改革、培养兼具技能与家国情怀的人才具有参考价值。

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双元驱动、能力导向、课赛证岗融通：民办高校计算机专业新工科产教融合育人模式实践研究

张碧仙, 赖德新

电脑与电信. 2025, (11): 73-77.

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为应对新工科建设背景下计算机领域对创新型、应用型人才的需求,以福州理工学院为研究对象,探索＂双元驱动、能力导向、课赛证岗融通＂的产教深度融合人才培养模式。通过构建校企＂A+B两类共建＂模式与协同育人平台,形成双元驱动机制;以＂三阶多元＂课程体系重构实现能力分层递进培养,并依托＂课赛证岗＂融通机制保障教学实施。实践表明,该模式有效提升了校企协同育人效应,符合新工科背景下民办应用型本科高校计算机类专业的育人需求,为同类高校计算机应用型人才培养提供了可借鉴的实践经验。

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＂AI+专创融合＂视域下单片机原理及应用课程教学模式研究与实践

王垒, 郑婷婷

电脑与电信. 2025, (11): 78-85.

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为将创新创业教育与专业知识教育充分融合,提升学生创新意识、创新思维、创新精神、创新素质和创新能力,在＂AI+专创融合＂背景下,针对单片机原理及应用课程,提出一种以目标为导向的教学改革模式。通过构建分层递进的专创融合案例库、引入AI伴学智能体、深化校企协同、实施项目驱动与以赛促创等多元化教学策略,推动专业教育与创新创业教育有机融合。同时,建立涵盖过程性、诊断性与总结性评价的多元考核体系,强化对学生实践能力与创新素养的综合培养。实践表明,该模式有效提升了学生解决复杂工程问题的能力,为电子信息类创新型人才培养提供了可复制的实践路径。

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教育数字化转型中高校学生数字素养的测度与提升路径研究

夏婉莹, 王彩峰, 冯彩英

电脑与电信. 2025, (11): 86-91.

摘要 ( )

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现阶段,教育数字化转型给大学生带来便利的同时,也引发了数字鸿沟和网络安全等问题。为了了解河南省高校大学生的数字素养水平,提出提升河南省高校大学生数字素养的路径。采用网络调研法,构建了包含 4 个维度、 19 个要素的高校学生数字素养评测体系,并制定调查问卷在河南省高校随机调研了812名大学生,运用SPSS27对评测结果进行总体水平分析和差异性分析。调查分析结果表明,河南省高校大学生数字素养整体处于中等水平,在性别、学历、学校类型等 6 个方面存在不同程度的差异。最后,根据河南省高校大学生数字素养现状,从教育主管部门、高校和高校图书馆三个层面,就如何更好地提升河南省高校大学生数字素养水平提出建议。

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