信息技术的深度应用推动教学模式革新,同步课堂作为网络化智力资源共享平台,正成为缩小城乡教育差距、推进教育公平的关键路径。课堂教学互动是影响同步课堂教学效果的主要因素,由于同步课堂涉及两端班级,其课堂教学互动相比传统课堂具有复杂性和特殊性。为研究同步课堂教学互动模式及互动行为特征,本研究选取某省H中学和Y中心小学七年级英语同步课堂公开示范课作为研究对象,采用滞后序列分析法对同步课堂中的教学互动行为进行分析,挖掘同步课堂教学互动行为规律。基于数据结果发现：同步课堂存在各主体间互动不均衡、远端教师角色弱化、人机交互单一性、课堂组织模式单一等问题。对此,从互动结构优化、远端教师角色重塑、设计多元化人机交互任务以及教学组织模式创新等方面提出课堂教学质量提升策略,为有效评价同步课堂教学质量提供参考。
Abstract
The deep application of information technology promotes the innovation of teaching mode,and the synchronous classroom,as a platform for the sharing of networked intellectual resources,is becoming a key path to narrow the gap between urban and rural education and promote educational equity.Classroom teaching interaction is the main factor affecting the effect of synchronous classroom teaching.Because the synchronous classroom involves both ends of the class,the classroom teaching interaction is complex and special compared with the traditional classroom.In order to study the interactive mode and behavior characteristics of synchronous classroom teaching,this study selects the open demonstration class in H middle school and Y central primary school in a province as the research object,and adopts the lag sequence analysis method to analyze the interactive behavior in synchronous classroom,and mines the interactive behavior law of synchronous classroom teaching.In this regard,the paper puts forward some strategies to improve the quality of classroom teaching,such as optimizing the interactive structure,reshaping the role of remote teachers, designing diversified human-computer interaction tasks and innovating the teaching organization mode,which can provide a reference for effectively evaluating the quality of synchronous classroom teaching.
关键词
滞后序列分析 /
同步课堂 /
教学互动
Key words
lag sequence analysis /
synchronous classroom /
teaching interaction
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基金
2024山西省省级科研创新项目,项目名称“基于滞后序列分祈的同步课堂教学互动行为研究”,项目编号:2024KY437
