教育数字化转型推动了教育生态的全面变革,对培养具备数字素养的师范生具有重要意义。然而,当前师范生数字素养的发展仍存在理论体系不完善、实践应用不足、评价手段有限等问题。基于师范生适应数字化转型的需求,结合行业标准与数字素养内涵,构建了包含数字化意识、数字技术知识与技能、数字技术支持教学、数字技术支持学习及数字社会责任5个一级维度、14个二级维度的师范生数字素养框架。通过量化调查发现,在强化优势能力的同时,应重点提升数字技术知识与技能及其教学应用能力;性别、年级和家庭所在地对各维度存在显著差异。研究从学校与相关部门、教师及师范生自身三个层面提出提升策略,以全面促进师范生数字素养发展,助力教育数字化转型与高质量发展。
Abstract
The digital transformation of education has driven a comprehensive change in the educational ecosystem and it is of great significance for cultivating pre-service teachers with digital literacy. However, the development of digital literacy among pre-service teachers still faces challenges, including an incomplete theoretical system, insufficient practical application, and limited evaluation methods. Based on the needs of pre-service teachers to adapt to digital transformation, and drawing on industry standards and the connotations of digital literacy, this study constructs a digital literacy framework for pre-service teachers comprising five primary dimensions—digital awareness, digital technology knowledge and skills, digital technology-supported teaching, digital technology-supported learning, and digital social responsibility, and 14 secondary dimensions. Quantitative survey results indicate that while reinforcing existing strengths, attention should be focused on enhancing digital technology knowledge and skills and their application in teaching. Significant differences are observed across gender, grade level, and family location in various dimensions. The study proposes improvement strategies at three levels—schools and relevant authorities, teachers, and pre-service teachers themselves—to comprehensively promote the development of digital literacy among pre-service teachers, thereby supporting the digital transformation of education and high-quality educational development.
关键词
数智化背景 /
师范生 /
数字素养框架 /
发展路径
Key words
intelligent digitalization context /
pre-service teachers /
framework of digital literacy /
development path
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