课程思政是新时代出现的一种重要的育人理念，是当前中国高校教学改革的热点问题。当前程序设计课程思政教学处于发展阶段，还存在教材内容不新、教师素质不齐、教学方法不系统、教学资源不完善等问题。这些问题的存在使课程思政教学不能更好地体现课程的价值取向。对此，介绍了程序设计课程思政的内涵，提出了融合课程价值的程序设计课程思政实施路径，分别从教材体例和游戏化设计、教师的课程思政素质、教学内容和教学资源设计、创新教学方法等不同维度讨论如何体现课程价值，并介绍了在实际教学中的实践过程和效果。只有提高教师的课程思政教学能力，并创新设计教材、教学内容和资源、教学方法和教学评价机制，构建“新形态、立体、协同育人机制”，才能更好地凸显程序设计的课程价值，发挥课程思政的育人潜能。

针对传统方法特征提取识别准确率低、提取方法复杂以及深度学习方法模型复杂、实时性较差等缺点，提出了一种基于OpenCV和Dlib模型的人脸表情实时识别方法。首先，使用OpenCV实时采集并预处理图像；然后，使用Dlib预训练模型提取人脸特征点；最后，结合本文提出的5个表情识别指标：眉毛的倾斜程度、眼睛的睁开程度、上嘴唇与鼻尖高度占比、嘴巴宽度占比和嘴巴高度占比，对人脸表情进行实时识别。通过搭建系统界面，简化操作，增强了识别方法的实用性。实验表明，所提出算法表情识别的准确率均到达96%以上，验证了其有效性。

程序设计基础课程思政目标凝练“修身”和“达人”德技并修的课程思政双主线，明确“个人修养、职业素养、理想信念”三阶价值内化，从教学内容、教学环境、教学方法、人文育人四个维度融入思政。教学过程中贯穿“争先创优、勤学善思、团结创新、爱岗敬业、修身强国”思政素养目标。构建可测可评蕴含思政素养目标的学习评价体系，让课程思政落实到全员、全过程、全方位。

新形势下教育改革和创新是当前教育领域的热门话题和研究重点，特别是应用型高校更应该注重对于学生实践能力和思维能力的培养。传统的教学模式大多只关注知识的传承，而忽略实操能力的打磨和思维的训练。基于“三全育人”理念下的SPSS统计分析课程改革以学生为中心，以课程目标为导向，围绕理论教育、项目学习、课后实践三个维度来展开，探讨应用型大学的SPSS统计分析课程改革新模式。教学效果表明，课程改革能有效调动学生的积极性，提升学生实际动手解决问题和思维创新的能力。

为更好地贯彻落实国家高等教育相关战略要求，主动适应和引领新一轮科技革命和产业变革，我院掀起了关于四创教育改革建设示范工作，针对本院智慧旅游专业学生开展了关于“四创五改”的教育改革。重点培养学生四创意识，结合高阶思维能力训练，从理论教学、实践教学、教学方法、引导学生开展课外实践创新活动、考核办法五个方面展开针对性教育改革。通过改革，学生对本课程兴趣度更高，实践动手及创新能力得到了明显改善。